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家长们,你拿到孩子成绩单之后说的那句话可能影响孩子的一生

我女儿格格今年刚上小学一年级,这是她的第一次期末考试,早晨起床吃饭的时候就不断看时间,又检查了一次文具盒,流露出既期待又担心的心情,说实话我也很忐忑,因为她在幼儿园的时候没有上过拼音、数学、英语的课程,所以刚开学的时候虽然很努力的学习,但只能考85分左右,老师经常跟我们私聊说班上只有三、四个孩子考80多分,要我们抓紧孩子的学习。

好在考完语文和英语之后,接她放学的时候她显得很轻松,说所有的题都会做,全部都能考一百分,我也就松了一口气。终于到了开家长会的那一天,试卷发了下来,英语100、语文98.5、数学96,高兴的数学老师和语文老师专门发私信肯定了孩子的进步,她还获得了“进步之星”的奖状

我也特别的高兴,当时就在想,回家后该怎么表扬奖励孩子:
– “哇,你太棒了,考了100分!”
– “你赢得了进步之星,爸爸真为你感到骄傲!”
– “你太厉害了,一个学期进步这么大!连老师都表扬你呢!”
– “为了庆祝你考了100分,你想吃什么我今天都给你买!”

你有没有用类似的语言表扬过孩子?那孩子的反应如何呢?

#### 什么是表扬?什么是鼓励?

我当时刚冒出这些念头就突然意识到不对了,我想起有一次上正面管教和PET课程的时候老师讲过家长应该多鼓励而不是表扬,那什么是表扬的语言?什么是鼓励的语言?他们之间到底有什么区别呢?

下面根据美国家庭教育家丁克迈尔的观点,比较表扬与鼓励之间的区别,首先来看表扬,表扬的语言比如:“我为你得了100分而骄傲”
– 表扬背后的基本信念1是:着重于外在的控制,孩子收到的信息是:“只有做你要我做的,我才有价值”,可能造成的结果是:“孩子学会以是否顺从父母来衡量价值,或反抗叛逆,(把所有合作行为当成投降)
– 表扬背后基本信念2是:着重于外在的评价,孩子收到的信息是:“必须使你高兴我才是好的”,可能的结果是:“孩子学会怎样取悦他人来衡量好坏,孩子学会担忧别人不赞同”
– 表扬背后基本信念3是:“只有做的好,完成任务时才给予”,孩子收到的信息是:“我必须符合你的标准才是好的”,可能的结果是:“孩子形成不切实际的标准,并学会以自己所能达到的完美程度来评价好坏,孩子会非常害怕失败。”
– 表扬背后基本信念4是:“着重于自我评价和个人收获”,孩子收到的信息是:“我是最好的,我必须保持胜过别人才是最好的”,可能的结果是:“孩子学会过度竞争,只有第一名才是好的”

看了这些是不是冒出一身冷汗?以前从来没有意识到一句普普通通的话,孩子会怎么理解,会对他产生什么影响,或许你自己身上一些想改掉但一直改不掉的问题,也在上面找到了源头。

再来看看鼓励,鼓励的语言比如:“你考了100分反映了这段时间你的努力”
– 鼓励背后的基本信念1:着重于孩子自己应对生活的能力,孩子收到的信息是:“父母信任我,我能成为有责任心、独立的人”,可能的结果是:“孩子学到承受不完美的勇气和尝试的意愿,孩子学到自信,并对自己的行为负责”
– 鼓励背后的基本信念2:着重于内在评价,孩子收到的信息是:“我对自己的感觉和我自己的努力才是最重要的。”,可能的结果是:“孩子学会接纳自己和别人的努力,学会自己做决定”
– 鼓励背后的基本信念3:承认孩子的努力和进步,孩子收到的信息是:“我不必十全十美,努力并取得进步才是最重要的”,能的结果是:“孩子学会接纳自己和别人的努力,形成做事情的欲望。”
– 鼓励背后的基本信念4:着重于孩子的贡献,表达对孩子的感谢,孩子收到的信息是:“我的付出是有用的,我得到了别人的欣赏”,可能的结果是:“孩子学会运用他的才能和努力为大家做事,孩子学会为别人,也为自己的成功高兴。”

最后总结一下:

– 表扬所强调的是别人的感受,孩子取得好成绩,获得好名次,父母对孩子说:“我们为你感到骄傲、你真棒!”这里强调的是父母的感受,着重的是结果而不是努力的过程。在孩子看来,父母实际上是在说:“你让我更有面子。”
– 鼓励的重点在孩子的努力和进步。鼓励型的父母并不在乎孩子跟别人比是怎么样。父母关心的是孩子能否接纳自己,有勇气去面对眼前的困难或任务,帮助孩子建立自信。因此,鼓励重视孩子的内在自我激励。

#### 结语
我们很少意识到语言是特别有力量的工具,给对方会带来水滴石穿般的影响。

好在几乎所有表扬的语言都能转换为鼓励的语言,给你三个例子试试看吧:
– “你赢得了进步之星,爸爸真为你感到骄傲!”
– “你太厉害了,一个学期进步这么大!连老师都表扬你呢!”
– “为了庆祝你考了100分,你想吃什么我今天都给你买!”

你也可以把自己说过的话转换成鼓励的语言留言给我。



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